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Este curso teórico con estudio de casos, pretende acercar al cursante a los trastornos del neurodesarrollo con componente conductual, sensorial, cognitivo y trastornos del espectro autista entendiendo sus posibles terapéuticas apoyadas en practicas basadas en evidencia, recorriendo los paradigmas actuales que nos invitan a reflexionar sobre la necesidad de un abordaje global e integrador que abarque la complejidad y diversidad del neurodesarrollo del niño y su familia, como también la necesidad de profesionales capacitados y entrenados en instancias terapéuticas que den respuestas a los desafíos con los que se encuentran en su practica clínica cotidiana, esas dificultades en la practica clínica del profesional suelen impactar en su calidad de vida y por ende en la calidad de intervenciones que brindan a sus pacientes.

Entonces, aquí es donde el ensamble de las terapéuticas basadas en abordajes conductuales, la Integración Sensorial y la PINE como principal medicina del estrés cumplen un rol fundamental para el entendimiento, detección e intervención de los trastornos del neurodesarrollo con componente conductual, sensorial, cognitivo y los TEA. Un individuo es su constitución orgánica, biológica, fisiológica y genética pero también es lo que siente, lo que piensa, lo que hace, es su ocupación, es sus acciones y el medio facilita o limita esto. Sabemos desde este ensamble de medios terapéuticos y educativos que estas variables son inseparables ya que se nutren y se modifican entre sí.

TEMA 1: Objetivos: Introducir a los cursantes en las concepciones actuales de los fenotipos conductuales en los trastornos del desarrollo, del neurodesarrollo y los Trastornos del Espectro Autista (TEA) desde DSM V. Conceptualizaciones y Teorías Explicativas en los TEA.

TEMA 2 : Objetivos: Presentar los Marcos de Referencia Primarios: Fisiológico, Psicológico, PINE (Psicoinmunoneuroendocrinoligia) y sus respectivos Marcos de Referencia Aplicados a la terapéutica de los trastornos del neurodesarrollo con componente conductual-sensorial-cognitivo, practicas basadas en evidencia:

• Abordaje de Integración Sensorial de Ayres [M.R.P. Fisiologico, M.R.A. del Neurodesarrollo].
• Abordaje ABA ( Análisis Conductual aplicado) IBI (Intervención Conductual Intensiva) y AFC (Analisis Funcional de la Conducta) [M.R.P. Psicologico, M.R.A Conducta].
• Medicina del estrés [M.R.P. desde la PINE (Psicoinmunoneuroendocrinoligia)].

TEMA 3: Objetivos: Conocer y Comprender los distintos perfiles sensoriales, Identificación y Evaluación de la I.S en Individuos con trastornos del neurodesarrollo con componente conductual-sensorial-cognitivo y TEA.
Abordaje de Integración Sensorial de Ayres [M.R.P. Fisiologico, M.R.A. del Neurodesarrollo]

TEMA 4: Objetivos: Familiarizar al cursante con los antecedentes históricos del
análisis aplicado del comportamiento, dimensiones y características del ABA. Situación actual.

• Abordaje de Comportamientos: el concepto de análisis funcional de la conducta (AFC). Estrategias para identificar y prevenir comportamientos no deseados. Estrategias para priorizar el abordaje sobre conductas. El abordaje de comportamiento no deseados. Aspectos éticos. Ejercitación.
• Bases metodológicas de la Intervención Conductual Intensiva Temprana EIBI: estructuras de enseñanza programa, el uso del reforzador, el uso de los apoyos. Procedimientos de enseñanza. Ensayo discreto. Transferencia de control de estímulos y desvanecimiento. Reforzamiento diferencial. Moldeamiento, encadenamiento, modelado. Economías de fichas y contratos conductuales. Abordaje ABA ( Análisis Conductual aplicado) IBI (Intervención Conductual Intensiva) y AFC (Analisis Funcional de la Conducta) [M.R.P. Psicologico, M.R.A Conducta].

TEMA 5: Objetivos: Jerarquizar la importancia del Marco de Referencia Primario desde PINE (Psicoinmunoneuroendocrinoligia), familiarizando al cursante con los conceptos relativos a la PINE como principal medicina del estrés:

• Aspectos de regulación interna general ante el estrés crónico o agudo.
• Reacciones automáticas | Las tres F: Lucha (berrinches vs crisis), Huida y Paralización. . Eje del estrés CLHHA (cortico-limbico-hipotalamo-hipofisiario-adrenal)
• Trastornos del neurodesarrollo / problemas de conducta y PINE nos aportan, ciertas reflexiones … “Vida Vegetativa (lo involuntario) regulado por lo que hoy llamamos Sistema nervioso autónomo, simpático y parasimpático.” “Vida de relación (lo voluntario) nuestras acciones, percepciones, conductas, nuestras ocupaciones, pero también nuestros pensamientos, la imaginación etc. Todo aquello que nos permite relacionarnos con el mundo.”

Hoy un nuevo paradigma esta despertando en la ciencia, el cual plantea un interrogante: podremos articular un discurso científico que permita superar ésta dicotomía? Podremos realizar acciones y terapéuticas adecuadas a los nuevos “despertares de la ciencia “?

TEMA 6: Promover en los profesionales cursantes la capacidad de análisis y razonamiento clínico a través del estudio de casos.

Profesionales del área de la salud.

MODALIDAD Online

Curso: Introductorio Online Teórico con Demostración de casos.

Estrategia de Evaluación:

“El Portfolio” (reflexión del estudiante, introspección sobre sus aprendizajes sobre lo trabajado en el modulo).